Huntington Learning Center Tutoría y preparación para exámenes

La comunicación abierta y continua entre padres y maestros es esencial para los niños con TDAH. De hecho, las intervenciones sin medicamentos más efectivas para niños con TDAH implican una comunicación regular entre padres y maestros. Al comienzo de un nuevo año escolar, los padres tienen la oportunidad de preparar el escenario para una colaboración productiva y continua con el maestro de su hijo. Siga estas pautas para comenzar con el pie derecho:

Iniciar la primera reunión.

Los maestros tienen de 25 a 30 estudiantes nuevos en su salón de clases al comienzo del año escolar y probablemente no tendrán la oportunidad de comunicarse con cada padre individualmente. Entonces, dé el primer paso enviando un correo electrónico o llamando al maestro para programar una reunión inicial de 15 a 20 minutos al comienzo del año escolar. Puede parecer que necesitará más de 15 minutos para hablar sobre el TDAH de su hijo, pero las reuniones más largas serán más difíciles de programar y pueden proporcionar más información de la que el maestro de su hijo puede digerir durante esta época repleta del año. Recuerde que esta es solo una reunión inicial. Habrá oportunidades para la comunicación continua durante todo el año escolar.

Acérquese a la reunión con una mente abierta.

Todos los padres llegan a las reuniones de maestros con emociones encontradas al comienzo del año escolar. Si las necesidades de su hijo no se cumplieron en el pasado, o si tuvo una relación difícil con el maestro del año pasado, será tentador continuar con estas experiencias negativas en el año escolar actual. Incluso si usted y su hijo han tenido experiencias positivas anteriormente, es posible que le preocupe que el maestro de este año no alcance el alto nivel establecido por los maravillosos maestros que su hijo ha tenido en el pasado. Independientemente de sus experiencias pasadas, trate de ver el nuevo maestro y el año escolar como una oportunidad para un nuevo comienzo. Acérquese al nuevo maestro de su hijo como socio. Ambos están comprometidos en asegurar que su hijo tenga un gran año escolar, y ambos tienen un papel importante que desempeñar para que esto suceda.

Aproveche al máximo su breve tiempo de reunión.

Aproveche al máximo el tiempo que ha programado pensando en los puntos clave que desea discutir con anticipación. Tome notas sobre estos puntos y tráigalas a la reunión. A lo largo de la reunión, sea sucinto y específico. Demasiados detalles y demasiadas historias tangenciales dificultarán que el maestro se concentre en la información importante. Al considerar qué temas cubrir, intente concentrarse en estos cuatro objetivos importantes de la reunión:

  1. Comparta información esencial sobre el TDAH de su hijo.
    • ¿Cómo afecta el TDAH a su hijo en lo académico, social, conductual y emocional?
    • ¿Cuál fue la mayor lucha de su hijo el año pasado?
    • ¿Cuál es la mayor fortaleza de su hijo?
    • ¿Cuáles son algunas intervenciones o adaptaciones, incluidas aquellas en IEP y planes 504que hayan ayudado previamente a su hijo a manejar su TDAH?
  2. Conozca la experiencia previa del maestro de su hijo con el TDAH.
  3. Conozca las impresiones del maestro sobre su hijo hasta el momento.
    • ¿Qué han notado en su hijo durante los primeros días de clases?
    • Habiendo observado a su hijo y habiendo escuchado la información que compartieron anteriormente en esta reunión, ¿qué desafíos anticipan para su hijo este año escolar?
  4. Discuta los próximos pasos.
    • que es al menos una acción que puedes tomar en casa y el maestro puede tomar en el salón de clases esta semana para ayudar a su hijo?
    • ¿Cómo tendrán usted y el maestro una comunicación regular en el futuro?
    • ¿Cuándo debe tener una reunión de seguimiento?

Iniciar una comunicación colaborativa con el maestro de su hijo al comienzo del año escolar sentará las bases para una asociación positiva que ayudará a su hijo a obtener el apoyo que necesita durante el año en la escuela y en el hogar.


ACERCA DEL DR. MARÍA ROONEY

Mary Rooney, Ph.D., es psicóloga clínica licenciada en el Departamento de Psiquiatría de la Universidad de California en San Francisco. El Dr. Rooney es un investigador y médico que se especializa en la evaluación y el tratamiento del TDAH y los trastornos concurrentes del comportamiento, la ansiedad y el estado de ánimo. Un firme defensor de las personas con problemas de atención y comportamiento, el Dr. Rooney se compromete a desarrollar y brindar tratamientos integrales y de vanguardia diseñados para satisfacer las necesidades únicas de cada niño y adolescente. Las intervenciones clínicas y las vías de investigación del Dr. Rooney enfatizan el trabajo en estrecha colaboración con los padres y maestros para crear entornos escolares y hogareños estructurados y de apoyo que permitan a los niños y adolescentes alcanzar su máximo potencial. Además, el Dr. Rooney se desempeña como consultor y experto en TDAH en Huntington Learning Centers.

ACERCA DE HUNTINGTON

Huntington Learning Center es el líder de tutoría y preparación para exámenes. Sus tutores certificados brindan instrucción individualizada en lectura, fonética, escritura, habilidades de estudio, matemáticas de primaria y secundaria, álgebra hasta cálculo, química y otras ciencias. Prepara para el SAT y el ACT, así como para los exámenes estatales y estandarizados. Los programas de Huntington desarrollan las habilidades, la confianza y la motivación para ayudar a los estudiantes de todos los niveles a tener éxito y cumplir con las necesidades de los Estándares Estatales Básicos Comunes. Fundada en 1977, la misión de Huntington es brindar a cada estudiante la mejor educación posible. Llámenos hoy al 1.800.CAN LEARN para analizar cómo Huntington puede ayudar a su hijo. Para oportunidades de franquicia, visite www.huntingtonfranchise.com.

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