Una nueva investigación ha demostrado que la capacitación de los padres en las intervenciones mejora notablemente los resultados de los niños con trastorno del espectro autista (TEA).
La Universidad Brigham Young (BYU) trabajó en Efectos de las intervenciones implementadas por los padres en los resultados de los niños con autismo: un metanálisisque ha sido publicado en el Revista de autismo y trastornos del desarrollo.
los estudios muestran capacitar y capacitar a los padres para que ofrezcan intervenciones en el hogar a los niños autistas les ayuda a mejorar sus comportamientos positivos y sus habilidades de comunicación lingüística. En el estudio, los niños que recibieron intervención dirigida por los padres se compararon con niños que no recibieron intervenciones especializadas en el hogar y hubo una marcada diferencia.
Los investigadores realizaron un metanálisis de más de 50 estudios diferentes para comprender el impacto de las intervenciones dirigidas por los padres. Los estudios incluyeron a 2895 niños participantes con una edad promedio de cinco años y medio. En promedio, los padres recibieron alrededor de 90 minutos de entrenamiento de intervención cada semana. El impacto en el desarrollo infantil se midió mediante la observación directa de un profesional, así como las calificaciones de los padres y los observadores. No se observaron diferencias cuando la madre, el padre o ambos implementaron las intervenciones.
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No hay justificación científica para no formar a los padres
“Sabemos desde hace mucho tiempo que las intervenciones tempranas para niños con autismo mejoran el aprendizaje y las habilidades sociales a un ritmo mayor que si las intervenciones se ofrecieran más tarde”, dijo el profesor Timothy B. Smith de BYU. “No hay justificación científica para no formar a los padres. Un padre puede reforzar constantemente los comportamientos sociales si sabe qué buscar y cómo hacerlo. Se trata de conocer a los niños donde están. Tiene un impacto potencialmente notable en los resultados de los niños”.
En general, el metanálisis mostró beneficios moderadamente fuertes de las intervenciones dirigidas por los padres en comparación con el tratamiento habitual y las condiciones de la lista de espera. Se observaron mejoras en el comportamiento positivo/habilidades sociales del niño, comportamientos inadaptados y habilidades de lenguaje/comunicación, con ganancias menores en comportamiento adaptativo/habilidades para la vida.
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